最美人间四月天。时值世界读书日，江北新区高新实验小学党支部联合教师发展中心，组织青年教师围绕“青锋”项目开展了“青年会客厅”活动。“青年会客厅”是由教育和社会保障局团工委打造的一个引领凝聚青年、组织动员青年、联系服务青年的品牌活动，其中“青锋”项目聚焦青年教师的专业技能提升和职业发展规划，旨在激活青年教师专业成长引擎。本期“青年会客厅”读书沙龙活动的主题为“跨“阅”学科 “悦”享合作”。
活动伊始，江北新实青年教师中的党、团员代表围绕跨学科主题教学，依次分享读书心得。
科学老师赵媛：
“不禁联想到最近带领“砺新少科院”社团的学生正在开展四年级的大冒险家主题研究，我认为实际上就是一种跨学科的主题学习。科学课程标准要求在教学过程中要让探究成为科学学习的主要方式，鼓励孩子提问题，大力创造提问环境。我们四年级的主题是瞬息万变探索天气之谜，就是源于学生的提问、对于生活中感兴趣的问题最终确定的主题。这个主题也具备郭华教授所说的重要特征，学生感兴趣的、密切联系生活的。而且探究过程需要立足科学学科的气象知识，研究各种天气的特征、成因及影响因素，在记录天气数据的同时，需要利用数学学科的整理、统计、归纳的能力，在表达分享交流汇报的过程中，还需要扎实的语文学科功底。我们的目标设置（包括任务设计、评价设计）是由多个老师共同设定的，按跨学科类型来分，这是一种多学科融合共同主导的主题学习，是郭华教授书中所说的跨学科主题学习的高级形态，有利于打破学生禁锢于学科的思维局限，帮助学生形成面对问题本身，灵活自如地综合运用知识解决问题的意识和能力。”
语文老师杨玥：
“在书中这则课例的启发下，我了解到：首先，我们可以联合科学老师开展学习活动，将《花钟》与生物学相结合，探讨花朵的生长过程和生命特性。通过观察花朵的生长周期、花瓣的结构和功能等内容，学生不仅可以理解《花钟》中描述的花朵绽放的场景，还可以了解到花朵在生命活动中的奥妙之处。其次，我们可以将《花钟》与美术课程相结合，进行绘画或手工制作活动。学生可以根据课文内容，绘制自己心目中的花钟，或者通过手工制作，制作出具有创意的花朵工艺品。这样的活动不仅可以培养学生的审美意识，还可以锻炼他们的动手能力和想象力。”
体育老师徐欣茹：
“在教水平一的学生学习立定跳远时，教师会使用情景式教学，例如“小青蛙跳荷叶”，通过小青蛙从小蝌蚪长成小青蛙的过程来引导孩子学习立定跳远中双脚同时发力蹬地起跳的动作。如果将原本的“小青蛙跳荷叶”情景式教学转化成“小青蛙成长记”跨学科主题学习，就可以利用从小蝌蚪长成小青蛙的过程中碰见的种种困难来进行课堂设计……”
英语老师陆媛媛：
“新课标指出，指向学科核心素养的英语学习活动观是学生学习能力的主要途径，活动是英语学习的基本形式。所以，从一个个具体的活动入手，展开“跨学科”设计，属于“小步微跨”。在实际的课堂教学中，实施起来较为容易，使用也最为广泛。”
第一轮分享完毕后，是开放自由讨论环节。参与的老师围坐在一起，纷纷就阅读与教学实践中的困惑提出疑问。“跨学科教学”是现代教育领域中的一个热门话题，它旨在打破学科壁垒，促进学生全面发展。今天的交流会为大家提供一个分享读书心得、探讨跨学科教学理念与实践反思的平台，教师们在交流中碰撞思想，共同成长。
最后江北新实书记徐雪晶做总结发言。徐书记在赞扬青年教师以读书自驱专业成长的同时，提出了两点殷切的希望。第一，希望青年教师将阅读与教学实践相结合，主动成长、创造性成长，把自己的成长和学校的发展结合起来，把自己的命运和学校的命运，国家的命运融合在一起。第二，不仅要有阅读的输入，还要有实践的输出，关注过程也关注成果，要有成果意识，及时将所思所感记录下来、发表出来，让教育写作为自己的专业发展留下生长的年轮。
此次分享会得到了与会教师的高度评价。大家纷纷表示，通过此次活动，不仅加深了对跨学科教学的理解，还收获了许多实用的教学方法和策略。今后，他们将把这些理念和方法应用到实际教学中，努力提升教学质量，为学生的全面发展贡献自己的力量。
通讯员：卞雅萱
来源：南京江北新区高新实验小学
编辑：贺东婷
