人工智能改作文?老师和孩子们都欢呼了——
2019-12-24 21:02

以前,给孩子们印试卷要用铁笔、钢板、油墨,一个班40个人的卷子印下来可能花上半天时间,现在鼠标一点,全班同学的卷子就打印好了;以前搬家的孩子时候,孩子们的作文本就要占据小车的半壁江山,现在孩子的作文就在数据库里,随时随地可以调阅……人工智能时代,信息技术、大数据可以说颠覆了各行各业,当作文教学遇到人工智能,又会擦出怎样的火花呢?

12月24日,南京市2019年未来课堂智慧教育范式研讨会(小学习作教学专场)在中山小学举行。中山小学副校长李万青做了专题讲座《人工智能促进学生自作能力的生成》,讲述了人工智能与大数据赋能习作教学,信息技术的应用如何实现课堂教学减负增效,突破“作文难教”的重围。通讯员 陈晓香 扬子晚报紫牛新闻记者 王颖

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批阅作文及时反馈,

真正实现了“减负增效”

“人们都说作文是学生负担最重的作业,而批阅作文则是老师们负担最重的作业。而且有时候老师费尽心血写的评语学生连看都不看。”李万青说,智能平台能在学生提交后几秒钟就可以提出初评和修改建议,修改后每一次提交都会给出及时反馈,当老师介入批阅时,孩子们可能已经改了五六遍了。这在人工时代,是不可能的,老师没有时间看得那么仔细,并且实时反馈。

“分级评语,大大减轻了老师的工作负担,系统会根据星级,自动生成评语,老师觉得不准确,可以删除或者修改。智能平台终端自由,以前改作文可能要下班后把作文本带回家批改,现在可以利用碎片化时间打开手机随时随地批改作文,大大提高了工作效率。”

李万青还指出了智能平台的好处:平台上的“作文指导微课”、“文病校正微课”内容非常精准。“过去,我用一课时给同学们上了调查报告的写作方法,等他们设计好问卷,回收,再写的时候恐怕早已忘记了调查报告的写法,现在我推给他的作文指导微课,孩子可以一遍一遍地看。如果出现‘哑巴病’、‘然后病’,平台会自动推送给他‘文病校正微课’。”

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从79分到89分,评分曲线飞涨

孩子们通过人工智能实现了自我成长

在当天的《那次玩得真高兴》习作研究课上,廖艾扬同学的一篇作文在智能平台上的得分从第一次的79分增加到了最后的89分,她是如何做到的呢?

“第一次提交,平台提醒我有一些错别字,我修改了一遍;第二次提交,平台提醒我有‘哑巴病’,于是我增加了一些我和同学们的对话;第三次,我发现在‘富有文采’方面我的得分很低,于是我又加入了一些成语,增加了一些修辞手法的运用,最后终于得到89分。”廖艾扬说。

我们看到,通过人工智能的及时反馈,同学们养成了不断修改的习惯,一些简单的低级的错误不需要等到老师来订正。

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从交作业到交作品

孩子们写作文的兴趣浓厚了

“我们使用的智能平台是开放的,是一个发布平台。因此孩子写作文从以前的交作业转换成了交作品,每一篇作品后面会显示多少人阅读,多少人点赞,多少人评论,孩子们脑中形成了一个虚拟的读者形象,不知不觉培养了读者意识。他们的文章也从单一文本变成了图文并茂,增强了表现力。我们班的郑雅馨同学在这个平台上创作力《猫武士》小说,收获了众多粉丝,从此,一发不可收拾,写得停不下来。”

李万青说:“过去孩子们的作文的读者就是老师,现在是更多的同学同伴,打破了过去教师一言堂的教学现状,呈现了多主体共同参与的现象。可以说,信息技术的应用为教学减负增效找到了一条路径,突破了‘作文难教’的重围。”

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