图 | 视觉中国

2019年诺贝尔化学奖的获得者约翰·古迪纳夫，是有史以来获得诺奖年龄最大的人。在接受采访时他透露了自己求学过程中的一段特殊经历：18岁他考上耶鲁大学后，转系转了两次，因为他发现自己既无法顺畅地学习古典文学，也无法毫无障碍地学习哲学。原来，约翰·古迪纳夫患有阅读障碍症，而他从来没有获得过诊断与治疗。最后，他选择去学数学与物理，在锂离子电池研发领域做出了杰出贡献。约翰·古迪纳夫的这段经历，让困扰无数孩子的心理问题——阅读障碍症，重新引发了公众的关注。扬子晚报/紫牛新闻记者 华明玥

阅读障碍症，可能是种“天才病”

阅读障碍症，简单说来，就是一种大脑综合处理视觉和听觉信息时，难以协调而引起的一种阅读和拼写障碍症。

人类的阅读过程其实非常复杂——首先是视觉信号被识别、解码，转换为声音信息。然后，这个信息传送至被称作“布洛卡区”的语言相关脑区进行解读。那些阅读有困难的孩子，在以上这一系列大脑运转的环节中，有障碍或缺失。于是，在需要掌握阅读来提升见识的中小学阶段，他或许就变成了别人眼中的问题学生。

塔夫茨大学心理学教授沃尔夫的儿子，也是一名患有阅读障碍男孩。她从中获得了对这类孩子的洞察力，后来写成了一本书，叫做《普鲁斯特与乌贼:阅读如何改变我们的思维》。在书中，她生动地描绘了全世界的阅读障碍者在青少年时代的共同困境：“阅读障碍者身上兼具强悍和极度软弱的特质，仿佛不会游泳的小乌贼。成年后无论他赢得多少奖项，他仍然无法真正认同自己，童年的梦魇实在太长了。”

曾经在教育公众号《第一阅读》担任主编的国家二级心理师张路认为：家长千万别打击患有阅读障碍症的儿童的学习积极性，不要动辄为其贴上“笨拙”的标签。因为一部分阅读障碍症患者非但不笨，还智商极高，像达·芬奇，托马斯·爱迪生，阿尔伯特·爱因斯坦，在儿童时代都被认为成绩差的“笨孩子”，后来发现他们都属于阅读障碍症患者。成年以后被确诊为“阅读障碍者”的名流，还包括温斯顿·丘吉尔，斯蒂芬·斯皮尔伯格，史蒂夫·乔布斯。温斯顿·丘吉尔1953年还拿过诺贝尔文学奖，说明这一症状并非不能进行科学的矫正。

哪些因素触发了阅读障碍？

张路有一个很好的比喻：阅读犹如弹钢琴。阅读需要多种心理功能的协调，就像弹钢琴需要眼手耳等多器官合作一样。在阅读过程中，我们首先需要发挥视知觉的作用，分辨与记忆能力都需要参与进来。同时，阅读需要对声音的辨别与记忆，阅读是一个对看到的字进行声音反应过程，只有熟练的读者，才能进行默读。几乎所有的文字都是音、形、义的联合，缺少其中的某一个环节，人对字词的认知与学习就会出现困难。例如，若视觉功能障碍，眼球振动不平衡，就造成读书时跳字、串行等；听觉功能障碍，会造成读而不闻，读而不懂。大多数阅读障碍患者左脑半球有某些缺陷，举个例子，左脑半球颞顶区负责书写符号向语音元素转化的功能失调，就会导致大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调，导致阅读障碍。

也有一部分患有阅读障碍的孩子，是不良情绪造成的。比如前文提到的“特别好”教授约翰·古迪纳夫（其姓氏Goodenough中文意为“足够好”），他从小在美国农村长大，父母关系特别不好，两人动不动就争吵或打架，儿子就成了他俩的出气筒。12岁那年，“特别好”就被不停吵闹的父母送到另一个州去读书，从此再也没有受到亲情的眷顾。这可能也导致了“特别好”在青少年时代较严重的阅读障碍问题。

改善阅读障碍的路径，不止一条

患有阅读障碍的孩子，视知觉的辨析能力普遍较弱，容易把形近字看成是一样的。每次考试，这些孩子会在这方面花费大量的时间，导致思考时间与做题时间不足，导致恶性循环。曾有学校尝试把试卷字体放大了给孩子做，竟然获得了意想不到的效果。可见，阅读障碍影响孩子的学习。那么，怎样抓紧4岁到10岁的最佳矫治期？除了去医院寻求心理医生的帮助，以下方案可做参考：

*多感觉通道法:强调孩子运用多种感觉通道，来促进语言神经组织的发育健全、及视听方面高度协调的能力。比如，家长带着孩子玩滑梯、平衡台、晃动独木桥，在大圆筒中滚动前行，或者把下半身装进小麻袋里，玩袋鼠跳。该项锻炼中，家长一定要注意孩子的安全。

*神经组织矫正法:对阅读障碍的儿童，采用视觉描绘练习和眼手协调练习，以促进大脑左半球的发展。视觉描绘练习包括模拟世界名画；眼手协调练习包括在水盆里放入玻璃弹珠，用筷子夹取；练习十字绣等。

*情绪障碍矫正法:对不良情绪引发的，则需要先经专业人员矫治其心理问题，再配合良好的家庭教育和学校教育。

小诊断

如何发现孩子的“阅读障碍倾向” ？

4-10岁是阅读障碍症的最佳矫治时期，而不少中国儿童到了8岁才开始进入自主阅读阶段。家长如何尽早发现孩子患有阅读障碍症呢？以下一些与阅读障碍症相关的征兆，需要引起警觉：

识字方面

*认字与记字困难重重，刚学过的字就忘记；

*错别字连篇，写字经常多一画或少一笔；

*经常搞混形近的字，如把“视”与“祝”弄混；

*经常搞混音近的字；

*学习拼音困难，经常把Q看成O；

*经常颠倒字的偏旁部首。

阅读方面

*朗读时随意按照自己的想法增字或减字；

*听写成绩很差，阅读速度慢；

*以手指协助逐字阅读；

*说作文可以，但写作文过于简单，内容枯燥；

*书面表达自己的意思非常困难，抄写速度慢。

行为方面

*在整理自己的书本、玩具时显得有困难，写字时很难掌握空间距离；

*手脚笨拙，走路时脚步不稳，经常跌倒、被绊倒或撞倒家具；

*看上去没耐心，很快就有从一个活动跳到另一活动的冲动；

*完成读写作业时一脸苦恼，非常容易疲劳。

如果你的孩子在以上15条症状中有一半以上符合，基本就可以判定他有阅读障碍症。